一位在中国呆了八年的德国外教——西洛特，在离开中国前说出了自己对于中国教育的担忧，对中国未来的担忧。

他认为中国实施的教育是压制教育、无效教育。

在看到中国孩子每天五点多到校，晚上六点多才离开学校，他不禁心疼起孩子。这样的作息，家长受不了，上课的老师也受不了，作为成年人都受不了的时间表，中国的孩子们每天都在经历着。中国小孩每天都处于一种无精打采的状态，，而他见到的德国孩子都很快乐，他们每天早上九点半才上课，下午三点半就离开了学校，没有繁重的家庭作业。但是活得比中国小孩快乐的德国小孩，没有受到任何影响，他们在长大后做的并不比中国学生差，甚至在很多方面还要更出色。

西洛特曾经与自己任职学校的校长提议，他希望孩子少上课，多娱乐，他认为这样做可以提高学生学习的兴趣，充分的开发孩子们的心智。校长却表示很无奈，因为在中国这个大环境中，所有人都在比成绩，比分数，只要学生的成绩不好，名落孙山，学校就有可能会承受倒闭的结果。但是即使学校倒闭，换了另一个学校，这样的学习模式依旧不会改变。

西洛特看到中国的小孩在很小的年级都要开始学习专业知识，例如从小就要学习古文背诵，五岁就开始做加减法等等，他觉得真的很难理解，因为国外很多同龄的孩子还在玩泥巴，种花，拆卸玩具等，但是18岁的德国人却比28岁的中国人能力还要强大。当他在考试期把试卷给学生做时，他们的平均非常高，但是在考试期之后，平均分将会降低10分左右，从这可以看出，在中国大多数学生都把考试看得极为重要，但是其实真正的教育应该是让孩子在日后的工作中跨过难关。

尽管他的学生们英语成绩都很好，但是在毕业后，几乎没有学生用得着课本上的英语知识，当然不仅仅是英语，大部分知识缺乏基本的实用价值。

西洛特还认为，中国教育是预防教育。

所谓的预防教育，就是教育动机把所有的孩子想象成为一个会变坏的人，从小就会被灌输不切实际的理论和思想，爱国爱党教育成为必修课，但是却没有人爱关怀的教育。

这些政治教育对几岁甚至十几岁的孩子来说，简直是天书，就连很多政治老师都搞不懂。这些教育的功能仅仅是为了应付试卷上的标准答案，除此别无用处。真正的人性教育、逻辑教育是空白的。整个西方的教学思想是建立在爱的基础上的诚信、敬畏教育。人性是人格的基础，缺乏人性认识的人，肯定缺乏人格。他拿什么爱自己？爱家人？爱社会？更谈不上再爱其他。所以，当下中国糜乱也就不足为奇了。爱，是一种成长感受，不是靠说教获取的，这是基本原理。这种认识西方700多年前就已经认同，而有着五千年文明的中国却仿佛停留在原始社会。

中国教育的另外一个失败的点在于中国的安全教育。

美其名曰为安全教育，但实质上更像是囚禁孩子一般。学校与家庭通常进行无缝对接。从早上家长送到学校，再到学生进入校门都有老师的陪同，下一个老师不到，上一个老师不能离开，放学时，早早的在校门口已经有家长在等着自己的孩子出来了，然后回家吃饭写作业洗澡睡觉。这样的生活中国学生至少重复12年，让人不得不怀疑，中国的孩子还有没有独立性？当他们离开父母后将如何独立自主的生活？

安全教育是保障了孩子的安全，但是当你认为的为孩子好，却极有可能让孩子丧失了独立生活的能力，你还觉得这样对吗？

婶说：

中国教育在年复一年中，把孩子最珍贵的时光给全部投入了学习中，并且学习的知识在今后的工作与发展中毫无意义。记忆成了学习的唯一方法，高压成了教育的唯一手段，保护成了成长的唯一措施。这种负成长的教育模式其实是对人性的一种摧残，是对人类的极大犯罪。

然而中国的教育却无法改变，这是让人更加痛心的事，不知道什么时候，中国的孩子们才能像外国孩子一样，有快乐的学习生活。也不知道什么时候，我们的孩子能够在成长时期就学会创新，自立，充满人性关爱。